RPP berbasis TIK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Guruan                          : Sekolah Dasar

Kelas/Semester                         : 4/1

Tema                                         : 3 Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Subtema                                    : 1 Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku

PB                                             : 5

Materi Pokok                            : PJOK, IPA, Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu                          : 6 x 35 Menit (1 Pertemuan) 

     A.    Kompetensi Dasar dan Indikator

PJOK

Kompetensi Dasar:

3.9     Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh.

4.3     Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau olahraga tradisional.

Indikator :

3.9.1 Menjelaskan pengaruh dari aktivitas fisik yang dapat mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan dalam tubuh diri sendiri.

3.9.2 Memberi contoh aktivitas fisik yang dapat mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan dalam tubuh diri sendiri.

4.3.1 Mempraktikan pola gerak dasar atletik jalan cepat dan lari yang dikemas melalui permainan “hewan”

IPA

Kompetensi Dasar:

3.1     Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya.

4.1     Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya.

Indikator :

3.1.1 Menyebutkan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya.

3.1.2 Memperkirakan fungsi dari bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan

4.1.1 Menunjukkan hasil pengamatan tentang morfologi dan fungsi dari tubuh hewan dan tumbuhan

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar:

3.1     Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

Indikator :

3.1.1 Mengkategorikan informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya.

3.1.2 Merancang laporan dari informasi yang didapat dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya.

B.         Tujuan Pembelajaran

1.      Melalui aktivitas fisik “hewan” anak dapat menjelaskan secara langsung pengaruh dari kegiatan fisik yang ia rasakan

2.      Melalui aktivitas fisik “hewan” pula, anak secara langsung mengaplikasikan gerak dasar jalan cepat dan lari.

3.      Setelah diadakan pengamatan yang dilakukan secara berkeompok, siswa diharapkan mampu mengetahui fungsi dari bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan

4.      Setelah mengetahui, siswa juga dapat menunjukkan hasil pengamatan dan mengaitkan  terhadap bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan bedasarkan pengamatan pada seledri

5.      Siswa mampu memahami materi ini sehingga dapat menjawab pertanyaan yang telah disuguhkan dalam lembar kerja siswa (LKS)

6.      Dalam forum diskusi, siswa dapat membahas hal-hal yang bersinggungan dengan materi dan dapat mengembangkan pokok pembahasan sehingga ada penemuan masalah dan solusi.

        C.    Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (15 menit)

    1.      Guru membuka kelas dengan menyapa semua siswa

    2.      Guru menanyakan kabar kepada para siswa

    3.      Guru meminta ssalah satu siswa untuk memimpin doa sebelum pembelajaran dimulai

    4.      Guru mempresensi setiap siswa dengan meminta siswa mengecek kanan, kiri, depan dan belakangnya.

    5.      Guru mengulas kembali sedikit materi yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya mengenai hewan yang ada di darat udara dan air.

Kegiatan inti ( 180 menit )

Fase 1

(Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi siswa)

•   Sebelumnya kelas dimulai, siswa telah log in di situs EDMODO dan telah mengunduh satu materi yang akan dipelajari hari ini yang berisi  video penyampaian tujuan pembelajaran dan materi berupa softfile.
•   Siswa menjawab pertanyaan singkat dari guru yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas guna menyiapkan anak dalam menerima pembelajaran hari ini.

-          Apa yang disebut aktivitas fisik?

-          Apa saja fungsi bagian tubuh hewan dan tumbuhan?

-          Mengapa mahkluk hidup perlu aktivitas fisik untuk mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangannya?  

•  Siswa menuju lapangan secara tertib untuk melakukan aktivitas fisik atletis melalui permainan ‘hewan’

Fase-2

(Menyajikan Informasi)

•  Guru menjelaskan bahwa siswa akan melakukan permainan tentang hewan yang tumbuh di darat dan hidup di air (terdapat di e-book yang telah diunduh siswa, buku siswa halaman 25).

•  siswa keluar secara bergiliran dimulai dari kelompok satu sampai kelompok terakhir

•  Siswa melakukan kegiatan olahraga yang dilakukan melalui permainan ‘ hewan’

•  Siswa kembali ke kelas secara teratur

•  Siswa melakukan refleksi tentang permainan yang baru saja dilakukan dengan menjawab pertanyaan dari guru

•  Guru menjelaskan bahwa siswa akan melakukan percobaan untuk membuktikan apakah tumbuhan juga sama seperti manusia (butuh minum)/ menyerap air.

•  Sebelum melakukan percobaan siswa diminta untuk membaca buku siswa halaman 26 yang ada pada e-book yang telah terunduh.

• Guru berkeliling untuk mengetahui apakah seluruh siswa membuka halaman yang dimaksud dan membacanya.

Fase 3

(Mengorganisasikan Siswa dalam Kelompok Belajar)

•   Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 5 siswa.

•   Guru memberi contoh dan menerangkannya melalui video percobaan pada batang seledri. di youtube yang diputar melalui LCD kelas

•  Siswa mengamati video langkah percobaan yang sedang diterangkan  oleh guru

•         Masing-masing kelompok membagi tugas dalam proses percobaan untuk masing-masing siswa, satu tugas untuk satu siswa

-          Siswa pertama menyiapkan alat dan bahan

-          Siswa kedua menuangkan air

-          Siswa ketiga memberi pewarna

-          Siswa keempat memotong batang seledri

• Siswa terakhir membimbing percobaan yang dilakukan teman-temannya dengan membacakan langkah-langkah

Fase 4

(Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar)

•        Setelah melakukan percobaan, siswa menjawab pertanyaan pada e-book  siswa halaman 27.

• Siswa mendiskusiskan hasil jawaban dengan temannya lewat EDMODO (peer assessment atau penilaian antar teman) apakah jawaban temannya sudah tepat atau masih ada yang kurang.

•  Siswa mengamati apa yang terjadi pada batang seledri yang telah dicelupakan ke air berwarna merah, kuning, dan biru.

•    Siswa mendokumentasi dan mencocokan hasil pengamatan batang yang telah dicelupkan kedalam air berwarna dengan jawaban siswa pada e-book siswa halaman 27  yang telah dikerjakan sebelumnya (saat belum mengamati batang seledri yang dicelup kedalam air berwarna).

•  Siswa diberi kesempatan untuk menyimpulakan hasil percobaan yang ditulis melalui microsoft word dan diupload diblog masing-masing.

Fase 5

(Evaluasi)

•   Semua siswa mengirim hasil pekerjaannya melalui e-mail dengan teman sebangkunya lalu saling memeriksa hasil pekerjaan masing-masing.

•   Siswa saling menggali informasi mengenai percobaan batang seledri dengan teman sebangkunya.
•  Siswa saling memberi saran mengenai jawaban teman sebangkunya.

Fase 6

(Memberikan Penghargaan)

• Siswa mempresentasikan hasil pengamatan di depan kelas dengan percaya diri

• Guru memberi apresiasi terhadap siswa yang maju ke depan dan membacakan hasil pengamatan berupa pujian dan tepuk tangan

Penutup

a. Siswa menjawab soal perenungan yang diberikan lewat EDMODO guru.

b. Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah dilakukan dan meminta siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang baru saja mereka lakukan dengan menjawab peertanyaan:

-        Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini?

-        kegiatan apa yang paling kalian sukai? Mengapa?

-        kegiatan apa yang paling mudah/sulit? Mengapa?

-        sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari setelah tadi kita belajar?

c. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang pembelajaran hari ini.

d.Guru memberikan tugas rumah kepada siswa

e.Guru Meminta seorang siswa memimpin doa. Siswa memberi salam pada guru. Guru mengingatkan siswa untuk memberi salam pada orang tua